TUGAS 7

STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD

Tentang

Keterampilan Dasar Mengajar

Disusun Oleh:

NORSAPIRA MARDEKA

(1820119)

Kelas: 4.4 PGSD

Dosen Pembimbing

Yessi Rifmasari,M.Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

ADZKIA PADANG

2020

A.  Keterampilan Bertanya

1.    Pengertian

Keterampilan Bertanya merupakan kegiatan pengajar dalam menyampaikan pertanyaan kepada peseda didik dalam proses pembelajaran, baik pertanyaan dasar maupun pertanyaan lanjut.

Menurun  Brown (1991: 124-132) menggolongkan pertanyaan ke dalam pertanyaan kognitif tingkat rendah, yang mencakup ingatan, pemahaman, dan penerapan dan pertanyaan kognitif tingkat tinggi, yang meliputi analisis, sintesis dan evaluasi.

 Sedangkan jika  menggunakan kategori jenjang kognitif hasil revisi Anderson (2001: 83) akan meliputi: analisis (aralyze), evaluasi(eyaluaie), dan mengkreasi (creafe). Dengan demilian ketrampilan bertanya dapat diartikan sebagai keterampilan pengajar dalam menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik dalam proses pembelajaran, baik pertanyaan dasar maupun pertanyaan lanjut.

 Keterampilan bertanya bagi pengajar merupakan hal mendasaa dan tidak dapat ditinggalkan dalam kegiatan pembelajaran_Keterampilan bertanya memerlukan pemahaman dan latihan dari seorang pengajar.pengajardiharapkan dapat menguasai dan melaksanakan keterampilan beftanya pada sjtuasiyang iepat, sebab memberi pertanyaan secara efektif dan efisien akan dapat ntenimbulkan perubahan perilaku baik pada pengajar maupun dari peserta didik.

2.         Tujuan

Keterampilan bertanya dalam kegiatan pembelajaran dimaksudkan agar peserta didik memperoleh pengetahuan dan meningkatkan kemampuan berpikir. Keterampilan bedan.:" perlu dikuasai dan diimplementasikan dalam pembelajaran dengan tujuan:

a.    Mengurangi dominasi pengajar lteachet oriented/centered) dalam kegja:- pembelajaran.

b.    Mendorong keberanian peserta didikuntuk berpendapat.

c.    Meningkatkan partjsipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran, sesuai der= prinsip PAKIKEM.

d.   Mengarahkan kegiatan pembelajaran agar focus kepada kompetensi yang telah ditetapkan.

3.         Komponen

Sejumlah komponen ketelampilan bertanya di antaranya:

 a. Pertanyaan diaiukan secara ielas

 b. Pertanyaan memancing pendapat atau keaktifan peserta didik

 c. Pemberian acuan

 d. Pemusatan

 e. Pemindahan giliran

 f. Penyebaran

g. Pemberian waktu berpikir

h. Pemberian tuntunan

i.  Pengaturan tingkat kognitif pertanyaan

j.  Pengaturan urutan pertanyaan

k. Penggunaan pertanyaan pelacak

l. Peningkatan terjadinya interaksi

B.  Keterampilan memberi penguatan

1.      Pengertian

 Penguatan (reinforcemen) dimaksudkan adalah respon positif dari pengajar kepada peserta didik yang telah berhasil melakukan perilaku (behavior) terientu secara baik Pemberian penguatan pada umumnya dilakukan oleh pengajar dengan tujuan agar peserta didik lebih giat berpartisiasi dalam interaksi pembelajaran dan mengulangi lagi perilaku yang baik.

Dengan kata lain penguatan adalah tanggapan pengaiar terhadap perilaku peserta didik yang memungkinkan dapat berulangnya kembali perilaku yang dianggap baik.

2.      Tujuan

Keterampilan memberikan penguatan bertujuan untuk:

a.       Menumbuhkan perhatian peserta didik.

b.      Memotivasi peserta didik terhadap pencapaian kompetensi.

c.    Mengendalikan berkembangnya perilaku negatif dan mendorong tumbuhnya perilaku positif dan Produktif.

d.      Menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik.

e.       Mendorong peserta didik untuk meningkatkan prestasi belajarnya

4.      Komponen

a.       Penguaian secara verbal, dengan kata-kata pujian atau penghargaan

b.      Penguatan secara non verbal, dengan menggunakan mimik dan gerakan badan

c.       Penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan.

d.      Penguatan berupa simboldan benda

C.  Keterampilan mengadakan variasi

1.      Pengertian

Variasi dalam kegiatan pembelajaran dimaksudkan adalah perubahan-perubahan kegiatan pengajar dalam konteks interaksi pembelajaran, yang meliputi gaya mengajar, penggunaan media pembelajaran, pola interaksidengan peserta didik. dan siimulasi.

2.      Tujuan

mengadakan variasi bertujuan untuk:

a.       Mengatasi kebosanan peserta didik sehjngga dalam proses pembelajaran peserta didik senantiasa menunjukkan ketekunan, antusiasme,serta penuh partisipasi

b.       Menjadikan proses pembelajaran lebih hidup dan lebih bermakna

c.      meningkatkan perhatian peserta didik terhadap materi yang dipelajari serta kompetensj yang harus dikuasai.

d.      Memotivasi peserta didik aktifdalam pembelajaran (PAKIKEM)

3.      Komponen

a.    Variasi dalam gaya mengajar, yang meliputi:

1)   Variasi suara

2)   Variasi kontak pandang

3)   Variasi gerakan badan atau anggota badan dan mimik

4)   Pergantian posisi pengajar maupun peserta didik.

b. Variasi dalam pemanfaatan media pembelajaran Variasi dalam pemanfaatan media pembelajaran antara media yang dapat dilihat (y/sua/), media yang dapat didengar (audio), dan audio-visual, atau kombinasinya dalam bentuk multimedia.

c.    Variasi pola interaksi

    meningkatkan interaksi antara pengajar dengan peserta didik, peserta didik dengan peserta didik, pengajar dengan media, maupun peserta didik dengan media.

d.   Variasi stimulasi

1)   Menerima dan menyokong partisipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.

2)   Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk berpadisipasi secara aktif dalam seluruh kegiatan pembelajaran.

3)   Mengenal karakteristik peserta didik(student characterlsfics), sehingga dapat memberikan variasi stimulasi secara tepat.

D.  Keterampilan menjelaskan

1.      Pengertian

 Keterampilan menjelaskan dimaksudkan adalah memberikan pengertian kepada orang lain(Brown, 1991: 111) Oleh karenanya keterampilan menjelaskan dapat diartikan sebagai keterampilan memberikan pengertian berupa penyajian informasi lisan yang diorganisasi secara sistematis kepada peserta didik, sehingga informasi atau pesan-pesan pembelajaran baik berupa fakta, konsep, prinsip, ataupun prosedur dapat dipahami oleh peserta didik dengan baik.

2.      Tujuan

 Keterampilan menjelaskan bertujuan untuk:

a.  Membantu  peserta didik dalam memahami fakta, konsep, prinsip, atau prosedur, serta membantu memecahkan permasalahan dalam kegiatan pembelajaran.

b.      Melibatkan peserta didik untuk berpikir serta mengkomunikasikan ide dan gagasannya.

c.       Memperkuat struktur kognitif yang berhubungan dengan bahan pembelajaran.

d.  Mendapatkan balikan dari peserta didik tentang penguasaan kompetensi yang harus dikuasai.

3.      Komponen

 Komponen keterampilan menjelaskan terdiri atas:

a.      Pembawa pesan, yakni pengajar, dengan kompetensiyang dimiliki dan kesiapan yang dapat dilakukan.

b.      lsi pesan, yakni kompeiensidanmateri pembelajaranyang harus dikuasai peserta didik

c.       Media dan alat (software dan hatdwarc) dengan karakteristik dan kesiapannya

d.      Penerima pesan, yakni peserta didik dengan karakteristik dan kesiapannya.